Zellige

L’une est née sur la piste, l’autre avance sur un fil. Les deux ont pratiqué le cirque, l’aiment et le transmettent. Regards croisés sur l’enseignement circassien avec Valérie Fratellini, responsable pédagogique de l’Académie Fratellini et Isabelle Brisset, professeur de fil à l’ENACR*

Valérie, vous êtes responsable pédagogique depuis septembre dernier. Quelles sont les nouveautés ?
Valérie Fratellini : On restructure l’école. On met en place une autre logique et une nouvelle pédagogie pour les plus grands.

Comment cela se traduit-il concrètement ?
V.F. : Par beaucoup plus de réunions avec les professeurs ! Pour préparer le trimestre, établir un meilleur suivi des enfants…
Isabelle Brisset : Les professeurs ne se retrouvent pas tout seuls. Les enfants ont besoin d’un cadre qui n’est pas toujours évident à mettre en place. Le prof peut être très compétent dans sa discipline mais face à un groupe d’enfants, c’est une autre histoire. On peut vite être dépassé !

Y a-t-il des erreurs à éviter ?
V.F. : Le manque de parole est terrible, selon moi… Et il ne faut pas être sûr de soi. Jamais. J’ai donné des cours pendant 10 ans aux enfants, je sais que cela nécessite une remise en question permanente.

I.B. : Et il ne faut pas hésiter à être dans l’expérimentation. Tenter des choses et en tirer les conclusions. Si on ne fait qu’appliquer des recettes, on arrête soi-même d’avancer. C’est mort !

D’autant qu’un bon technicien n’est pas forcément un bon pédagogue ?
V.F. : Je dirais même qu’un bon artiste n’est jamais un bon pédagogue. Et vice versa !
I.B. : Il faut avoir l’envie, l’énergie et ne pas se démoraliser quand cela ne marche pas. Avant je me rongeais les sangs, ouh la la… Aujourd’hui, j’ai compris qu’il fallait accepter que parfois cela ne marche pas.
V.F. : C’est exactement ce que j’ai appris avec les chevaux ! Je n’ai aucune velléité de réussite.

Vous ne comparez pas les enfants aux chevaux tout de même ?!
V.F. : (rires) Non mais c’est de la pédagogie! Mon maître de dressage m’avait dit que l’on n’obtient rien par la force. Et bien c’est pareil pour un enfant. Ce sont les intentions et les émotions qui comptent.

Vous parlez d’intentions et émotions, une école de cirque serait-elle une école de vie?
I.B. : Absolument ! Il faut être attentif à
l’autre, le respecter…
V.F. : Il faut être humble devant l’effort.
I.B. : …et même avoir le goût de l’effort !

Vous êtes-vous appuyées sur votre propre apprentissage pour élaborer le cursus pédagogique ?
V.F. : Non parce que je n’ai pas eu cet apprentissage.
J’ai commencé le cirque à 12 ans mais les écoles n’existaient pas à l’époque. En revanche, je me souviens avoir cruellement manqué de respect. De respect en tant qu’enfant. On m’a tout de suite considérée comme une adulte. Je suis donc très attentive à ce que l’école exige ce respect là.
I.B. : En tout cas on s’inspire de sa propre expérience. On s’en nourrit et on essaye de faire mieux.
V.F. : Oui, l’expérience personnelle est vraiment indispensable. Il faut avoir éprouvé la pratique, ressenti l’émotion… C’est difficile d’enseigner aux enfants, c’est très fatiguant. Je me souviens qu’un jour j’avais voulu remplacer des professeurs chevronnés par des jeunes plus dynamiques. Ma mère Annie s’y était farouchement opposée. Elle me disait « mais pourquoi les enfants n’auraient- ils pas droit aux meilleurs tout de suite ?! » Et vous savez quoi ? Elle avait raison !

Propos recueillis par Charlotte Lipinska

* Ecole Nationale du Cirque de Rosny